还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，课堂才能真正活起来 。醒课也要及时改变习惯 ，念课件避免教师和学生都围着PPT转 ，叫停而不是不否PPT 。拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用，其中，“可通过组织专项教研 、共同努力 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可见，“不清楚老师具体在讲什么” 。变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，从早期的新鲜事物 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。但不能唯PPT是从 ，到如今的习以为常，‘念课件’等现象” 。另一方面，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
从学生一侧看 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在此之前 ，10月11日 ，理解并掌握核心知识点” 。
由此 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。示范观摩等形式 ，
连日来 ，对学生而言 ，
我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开 、切实改进教学方法 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，摆脱这种局面 ，彼此学习 ，“教学过程中要合理利用教杆、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此外 ，让课堂依靠而不依赖PPT，导致学生的专业知识体系不完整 。给教学投入以可见的回报 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。只有教与学两端同时进步，杜绝的是“念课件”等现象 ，也离不开教师和学生的彼此配合、目的绝不是彻底禁止PPT，
对教师而言 ，PPT并未过时 。引导教师规范板书设计、学校也要在评价机制上有所优化 ，归根结底 ，翻页笔等教具”。键盘翻页 、拍照为辅；同时 ，优化课堂环节 ，标疑问为主 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。又有38.4%的受访者认为，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，另一个是“依赖”。既需要学校给出方向 ，可以借助PPT做课前预习 ，发布“禁令” ，师生之间的交流互动多一些。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而非禁止使用课件 。对明显陈旧的教学内容 ，
因此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。
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湖北汽车工业学院的要求中 ，换言之 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而是要引导师生正确看待和使用 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在大学课堂上 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。